为此，学校特地借鉴罗老师的教学方法和模式，并在全校推而广之，要求其他班级学习和应用，同时决定在期末时，在全校开展军训比赛，成绩突出的班级将获得优胜锦旗的表彰。

对此，也有些老师不以为然。认为学生身体处在成长阶段，这种大运动量或成年式的军训，不啻于拔苗助长，违背自然规律，最终得不偿失。还有些老师私下说罗老师有点急功近利、拿学生做跳板谋取自己向上的资本。

对于祈冰他们来说，罗老师是个崇拜的对象，他的一举手一投足，足以让他们效仿。

每次军训回校时，他们都是昂着头，在其他班级学生羡慕的眼光下走过。这时候，祈冰觉得这才是自尊和荣耀。同时也觉得分在罗老师班上是多么的荣幸。

祈冰和大明他们有时还在私下模仿罗老师走路的姿态和讲话的表情，希望从中得到教益，得到提高和升华。

别的班级学生对他们老师的做法和他们的举止进行嘲笑和讥讽时，他们会立刻予以还击和奋争。他们的老师，他们的五班，都是不容诋毁或甚至于被人谩骂的。

初一五班虽然在学校里算小弟弟小妹妹，但在学校的各项活动中走在前列，像军训这样的活动算是首创。罗老师和他的班，既有被褒的一面，也有被贬的一面。

罗老师不仅籍着作为曾经当过军人的优势，在班上开展一些独到的活动；除此之外，他更是凭着对时事深度的揣摩和分析，有创造性和前瞻性地开展一些适合当前形势的活动。

这个方面，对于祈冰他们这个年龄段的孩子们来说，无疑是充满新鲜、好奇和向往的。他们认为老师是神圣的、睿智的，老师所做的一切，都是非常有道理的。在他们心目中，老师就是神的化身，他们在老师的指引下会走向成功的彼岸，会实现自己儿时的梦想。

所以每当罗老师做出一个新的举措时，作为他们来说是绝对听命和服从的。因为老师的判断力、分析力和决断力，在他们看来是毋庸置疑的。