对此李治也不是很在意，因为他知道王三肯定已经得到琼州的交待，平时不会干涉自己的生活，甚至那天与别人打架时，对方也怎么帮忙，可以说只要自己不出生命危险，王三就是李治身边的一个透明人。

横波造船厂的教室并不在厂子中，而是位于厂外西侧一里的地方，这里刚好位于周围几家工厂的中间，几家工厂的工人都在这里学习。整个学堂其实就是一个大院子，里面盖着两间大屋子，这两间屋子一间学习识字，另外一间则学习算学。

竹竿正在学的是算学，因为他想曰后进入到船坞里学习造船，而算学知识在造船方面有大用，所以他必须打好基础，另外若是学成的话，他的工钱就能增加几倍，曰后也能在工厂附近买所院子，把家里的爹娘和老婆孩子都接来，到时他也能像刘头那样，晚上回家去住。

李治他们来的比较早，算学学堂里的人并不多，他们找了个靠近墙壁的地方下，这是因为一会天黑时，学堂里就要点上灯，而油灯则全都固定在墙壁上，所以越是靠近墙壁，也就越亮堂，到时不用担心伤到眼睛。

既然是来学堂，李治自然也不能空手来，不过他手中没有课本，而且厂子里的课本对他而言，也太简单了，幸好学堂门外就有一所书店，李治从里面挑了一本琼州小学的一本算学教材用来打发时间，顺便也了解一下台湾的教育。

不过就在李治刚把书本打开，却立刻被书上的内容给吸引了，因为他发现这本教材上的内容完全都用琼州发明的数字符号来教学，刚开始就是教授孩子学习各种数学符号，然后书中还总结了不少运算公式，可以让孩子更快的掌握算学的运用方法，同时也能在最短的时间内，让孩子们在算学方面打下坚实的基础。

对于书上的各种算学符号，李治也并不陌生，因为当初琼州将这些符号写出来后，很快就通过袁天罡传入大唐，而且还引起不小的反响，其中许多商家都已经开始用这种符号来算账，一些算学家也喜欢用符号来解答难题，甚至在前两年，报纸上还掀起一场讨论，那就是将算学符号正式纳入教学之中，正式将这种方便的算学方法推广开来，不过因为种种原因，大唐算学符号的推广还只停留在小范围内，没想到台湾在这方面已经走到了大唐的前面。

一本小学生学的算学课本，自然难不得李治，因此他很快就从头到尾翻了一遍，然后闭上眼睛回想了一下，发现这本教材编写的十分不错，由易入难层层递进，哪怕是像竹竿这样没有什么基础的人，也可以学会。等到李治睁开眼时，才忽然发现，整个算学学堂里已经坐满了人，看样子和竹竿抱着同样心思的人还真不少。只不过因为这里没有教学的先生，而且学习的工人们遇到不懂的问题时，也要相互讨论，所以整个学堂里的说话声响成一片。

不过虽然学堂里有些闹哄哄的，但是大部分人都是正常的讨论问题，偶尔有人说几句闲话，也都偷偷摸摸的，这是因为学堂外面的管理人员巡视，若是被发现在这里不学习的话，那就会被赶出去，严重一些的可能会被禁止踏入学堂。李治普通听竹竿说过，前两天有两个工人不知道因为什么在学堂里打了起来，结果被巡视的人抓住，然后两个人不但被赶了出去，而且第二天就全都被工厂开除了，因此这里绝对不能闹事。

“小九，你帮我看看，这道题该怎么解？”通过这段时间的了解，竹竿知道李治识字断字，再加上刚才看到他翻书那么快，更让竹竿相信，李治以前肯定学过这些算学，所以在看到李治把书看完后，立刻将自己不会解的一道题目拿出来问道。李治来学堂本来就有自己的目的，现在竹竿问自己题目，这刚好给了他一个机会，因此李治笑呵呵的拿过题目，然后故意放大一点声音给竹竿讲了起来。

以后世的语文和数学而言，在最开始的时候，数学都要比语文要难入门，毕竟语文无非是学些拼音，然后再认识一些常用字词，但是数学却要学习各种数字符号，然后还有一些加减乘除等运算方式，若是没有老师指点的话，很难能够搞的清楚。

李治所在的算学学堂也是一样，这些工人在算学的学习上，往往都带着大量的疑问，但却只能等到旬曰时，向先生请教，平时只靠自己钻研和与别人讨论，可是周围的人水平都差不多，而算学又不是只靠自己钻研就能搞明白的，所以许多工人都像竹竿一样，平时积累了大量的算学问题。

李治身为皇子，从小就受到最好的教育，虽然他在算学方面的造诣不深，但是帮竹竿解决一些入门级的算学问题自然是小菜一碟，而且他还故意的将声音放大了一些，让周围的人刚好听到，结果李治刚把竹竿的题讲完，旁边就有一个年青的小伙子凑过来道：“这位小兄弟，麻烦您帮我看看书上这个公式是什么意思？”

李治听后也不推辞，拿过来书扫了一眼，然后几句话就把对方的问题给解决了，结果换来对方的连声称谢。周围的人看到李治的水平这么高，全都是眼睛一亮，纷纷拿着书本围了上来，将自己在学习过程中遇到的疑问向李治提了出来。

李治是来者不拒，让这些提问的人按顺序排好，然后一个个的帮他们解决问题，一开始还只局限于他们所在的这一角，但很快学堂里的其它人也听说了李治的本事，当下纷纷离开座位，排着队请他帮着解答问题，甚至后来连学堂的管理人员都来了，发现不是打架后，这才离开。

(嘿嘿,言卖零零)